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【编者按】

　　今年7月，学校党委宣传部推出“北信榜样”典型宣传系列活动，挖掘身边平凡岗位上的不凡坚守与实干担当，前两期报道取得良好反响。本期，让我们走近我校产业互联网学院工业互联网技术专业负责人黄杰教授，感受他立足产业一线、深耕科创融合，以科研托举团队与学子的实干担当。

　　漫步东校区，梧桐浸染秋黄，金叶随风飘落、轻覆步道，你或许会碰到一个步履从容的身影：他身量适中、行事干练，在课堂、会议室、实训室之间来回奔波。他的笔记本电脑桌面上排布着多项同步推进的项目，谈起专业建设与科研教学工作，眼里满是热忱。他就是我校产业互联网学院工业互联网技术专业负责人——黄杰。

　　在职教一线耕耘多年的黄杰，拥有工学博士学位，受聘为北京建筑大学硕士生导师，获评北京市职业院校专业带头人，同时担任全国工业和信息化职业教育教学指导委员会工业互联网分委会教学研究专委会秘书长。他始终锚定职业教育服务实体经济的使命，一边奔赴产业一线破解技术难题，一边深耕专业建设，用心培育学子，在产教科创融合的道路上持续探索。

理性求真：以实干破解产业痛点

　　伴随新型工业化推进，工业互联网赋能制造业向智能化、绿色化转型，不少中小企业面临设备互联、多源数据融合、现场运维等现实技术难题。但长久以来，社会上存在一种固有认知：科研是本科院校、科研院所的专长，高职院校的重心在教学，很难产出高水平科研成果。黄杰多年来带领团队在产业一线开展科研实践，以理性求真的科研思维直面产业痛点，用扎实的攻关成果回应这一偏见。

　　进入北京电控北广科技博士后工作站期间，黄杰承接《智能巡检机器人数据采集及监控系统的设计与实现》横向技术开发项目，直面企业高危巡检的现实痛点。可真正进入现场调试才发现，挑战远超预期：多传感器数据噪声干扰、边缘控制器算力不足、软硬件耦合故障等技术难点接踵而至，技术方案还要在性能、成本、可靠性三者之间反复权衡。多次试验得不到预期效果，团队也曾陷入迷茫。

　　面对难题，黄杰并非一味硬扛，而是展现出理工科研究者特有的逻辑与定力。他没有全盘推翻既有方案，而是回到问题原点，锚定企业真实生产需求，建立完整问题台账，把庞大复杂的工程难题，层层拆解成一个个可验证、可落地的细分模块。白天扎根企业车间调研工况，记录真实业务需求；晚上回到实验室做算法仿真、硬件迭代、样机调试。节假日的实验室里，总能看见他和团队埋头测试比对数据的身影，一轮轮打磨优化，逐一攻克复杂环境感知定位、动态实时控制、边缘算力调度等关键技术。最终项目经北京市信息服务工程重点实验室检测鉴定，整体技术达到国内领先水平。

　　这套智能巡检系统落地合作企业之后，帮助企业大幅降低运维成本，显著提升工业设备协同作业效率，创造超百万元直接经济效益。与此同时，团队沉淀下丰硕的知识产权与学术成果：累计授权5项发明专利、10余项实用新型专利，取得5项计算机软件著作权，在SCI期刊、EI国际会议发表多篇第一作者学术论文。他还带动更多博士教师走进企业博士后工作站，把这套理性拆解、面向现场的科研方法传递出去，共同扛起高职服务地方产业的责任。

　　谈及高职院校科研价值，黄杰语调柔和，不疾不徐，言辞间却自有笃定：“我们熟悉现场工艺、贴近中小企业，一方面是解决中小企业现实技术难题，帮企业降本增效；另一方面是把成果回流教学，以科研服务产业的同时反哺人才培养。”黄杰把科研的根基扎在产业真实需求之上，以扎实的攻关成果践行着理性求真的科研之路。这份立足产业的实干实绩也收获了认可，他多次获评北京电控系统优秀教师，2025年荣获北京电控经济技术创新标兵称号。

聚力谋远：以格局拓宽专业版图

　　如果说科研攻关，彰显的是黄杰条分缕析、沉心务实的攻坚能力，那么在专业建设与团队发展上，展现的则是他立足长远的格局，以开放视野夯实专业根基。

　　2022年，学校响应新一代信息技术发展浪潮组建工业互联网技术专业，黄杰受聘担任负责人。建设全新专业，不能闭门造车。他清醒认识到，专业的生命力根植于产业真实需求。依托学校搭建的各类行业交流渠道，他跳出单一院校的视角，对接不同高校的育人思路、行业标准与前沿方向，把跨校、跨领域的视野融入本校专业规划。

　　他带队深入多家智能制造企业走访调研，每一个新学年，都会邀请企业负责人、行业专家共同研讨人才培养方案。在和一线从业者沟通中他发现，产业岗位迫切需要学生具备设备数据采集、多源协议对接、边缘端调试、现场故障排查等综合能力，但原有课程体系偏重软件仿真，现场实操训练存在短板。依托这些一手信息，黄杰带领教学团队大刀阔斧推动人才培养方案迭代，新增工业设备通信协议、边缘计算应用等核心模块；改革课堂模式，压缩纯理论讲授，引入企业真实项目作为课堂任务，把故障排查、现场调试纳入硬性课程考核；邀请企业工程师走进课堂，把产业一线踩过的现实“坑点”带到讲台，让课堂教学跟上产业岗位的真实要求。

　　依托北京市“千人进千企”产业特派员身份、跨校硕士生指导经历以及工业互联网教指委专委会等行业平台，他主动搭建校际、校企协作桥梁，对接企业真实需求，联合多所高校协同承接横向课题。科研攻关产出的智能巡检机器人样机、全套故障调试案例，没有锁在实验室库房，而是完成教学化改造，变成校内可实操的实训载体，并向外输出，共享给全国多所兄弟职业院校。在他看来，横向课题不只是一项技术攻关，更是专业建设、师资成长与人才培养的重要载体，产业里的项目，最终要反哺专业、惠及师生。

　　有了产业项目与实训资源，黄杰把搭建专业师资成长梯队视作专业行稳致远的根本。专业建设是学校整体工作的一环，从来不是一个人的单打独斗。他敞开手中的企业资源、课题机会，鼓励青年教师敢于下车间、接项目，在真实工程实践中磨砺成长，希望青年教师不必从零起步，站在现有平台之上继续创新，形成老中青接续成长的教研队伍。

　　与此同时，黄杰还深度参与第一期国家“双高计划”、北京市特色高水平专业群建设，投身课程重构、活页教材开发、职业资格证书取证、课程思政等多项专业基础建设，牵头主编多部国家级规划教材，不断夯实专业教学资源。副校长纪兆华这样评价：“他把专业能力实实在在用在育人和服务产业上，展现了新时代双师型教师该有的使命担当。” 2025年，我校工业互联网技术专业以A+等级通过北京市教委新增专业质量监测，跻身全市182个参评专业前10%，这份成绩来之不易。

　　面对科研、教学、竞赛、社会服务叠加的繁重任务，他科学拆分任务，调动教研室教师、优秀学生共同参与。每当项目验收、成果获奖，面对外界的肯定，他总是习惯性把青年教师、参与项目的学生推到台前，反复强调：“成果不是我一个人的，是团队大伙在现场一起打磨出来的。我主要就是搭好平台，对接好校企资源。”成绩背后，黄杰心中装着的是整个专业与师资梯队的长远发展，聚力建强团队，为专业行稳致远积蓄内生动力。

善育新人：以科创照亮成长之路

　　在黄杰心中，所做科研和专业建设的最终落点，是育人。他不愿让科创、竞赛只成为少数尖子生的舞台，而是把手中的科研资源一点点铺到更多学生脚下，为他们拓宽成长的路，帮他们看见自己更多的可能。

　　新生入学，黄杰会带着他们走进企业真实生产线，在课堂上分享学长学姐的科创故事，在学生心底播撒科研创新的种子。他搭建起“科研项目—学生助理—科创竞赛—课程实训”培养路径，选拔学生不唯卷面分数，更看重动手探索的意愿。他花大量时间把复杂的科研课题拆解为梯度化子任务：基础薄弱的同学可以从硬件装配、实验数据整理入手；能力突出的学生参与模块迭代开发，让不同基础的学生都能找到属于自己的成长入口。参与课题积累经验的学生，化身班级的学生助教，在日常课堂中协助老师带动更多同学一起探索。

　　新能源汽车技术1826021班班长宋志鹏的故事，正是这份托举最生动的注脚。在校参加技能竞赛初期，宋志鹏专业底子偏弱，动手实操屡屡遇阻，作为班长还要兼顾团队协调，多重压力叠加之下，接连受挫的他萌生了退赛的念头。

　　黄杰没有急于抓训练成绩，而是把他约到实训室，坐下来谈心疏导。他告诉宋志鹏，竞赛的胜负不是全部，备赛过程里磨砺出的抗压能力、工程排查思维，才是能长久受益的能力。之后，黄杰为他量身设计分层训练方案，陪着他一遍遍复盘故障、梳理调试日志，慢慢引导他学会和队友分工协作、互补支撑。

　　最终团队斩获北京市赛一等奖，但这份指引并未画上句号。宋志鹏后续踏上专升本、考研、考博的求学之路，一路也曾迷茫、自我怀疑。即便教学科研任务繁重，跨越毕业的时空距离，黄杰依旧持续给予指引，帮他梳理成长方向、研判科研选题，在他犹豫徘徊时送上鼓励。昔日想要放弃竞赛的高职学生，如今已经成长为博士研究生。黄杰欣慰地看到，宋志鹏的故事，也点燃后面几届同学的向往，不少学生立志走上考研深造的道路。

　　“不要被高职的标签限制住自己。工业互联网行业看重动手实践与解决真实问题的能力，这正是职教学生的优势。保持持续学习的热情，不怕试错，敢于走进现场、敢于动手实践，踏踏实实打磨技术，无论是就业还是深造，都有广阔的天地。”这是黄杰常常对学生说的话。他的育人实践，也深深感染着身边的青年教师，项目组教师王鹏深有感触：“他用自己的行动告诉我们，职业院校教师同样可以做好高水平科研，更可以用好科研去托举每一位学生的成长。”教育从不是筛选少数优秀者，而是愿意俯身搭台，点燃普通学子的科创热忱，为每一个心怀理想的普通学生搭起向上的阶梯。这份信念，贯穿在他对一届届学生的指引之中。

　　青丝之间渐生华发，黄杰把最好的年华，奉献给职业教育战线上产教科创融合的探索之路。当下，新型工业化加速推进，工业互联网赋能实体经济数智化转型，新质生产力的培育，既需要技术层面的攻坚突破，更呼唤大量懂现场、善实操、具备创新素养的技术技能人才。他甚少在意个人的鲜花与赞誉，甘愿做职教路上的筑梯人，与教研团队同向共进、为青年学子引路赋能，打通教育链、人才链与产业链、创新链，以持续的实践探索，为职业教育服务产业发展交出生动答卷。